Общие сведения об Успенской начальной школе

7 февраля.

Классная работа.

(Записаны примеры)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг.момент Ц: создание положительной мотивации

2. Устный счёт Ц: подвести к теме урока

3. Изучение нового материала Ц: познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника

4. Первичное закрепление.

Самостоятельная работа

Итог урока

Сегодня на уроке мы должны изучить свойство сторон прямоугольника, решать примеры и задачи. Работы на уроке много и чтобы не забыть при подведении итогов, сколько работы мы сделали, мы будем складывать кубики в кузовок этой машины и в конце урока, мы узнаем, какую часть работы мы выполнили.

А сейчас немного посчитаем. На доске вы видите «рассыпавшиеся бусы». Необходимо вставить число.

Хорошо!

А сейчас решите такие задачи:

А) Мальчик и 2 девочки катались на велосипедах. У велосипедов всего было 7 колёс. Сколько было велосипедов 2-хколёсных и 3-хколёсных?

Б) Турист отправился в Санкт-Петербург на поезде и затратил на дорогу 26 часов. А обратный путь он проделал на самолёте и затратил 2 часа. Сколько часов сэкономил турист на обратном пути?

В) На заводе за день выпускают 40 комбайнов, а тракторов – на 7 больше. Сколько тракторов выпускает завод за 1 день?

Что общего в этих задачах?

Сегодня наш урок посвятим теме об автомобилях и о людях, которые их делают.

Посмотрите на доску. Вы видите картинки с изображением автомобилей. Рассмотрите эти автомобили. Из каких геометрических фигур они состоят?

Посмотрите внимательно на пол и крышу кузова. Они лежат друг напротив друга и называются противоположными. Назовите цвета, обозначающие противоположные стороны?

Сколько пар противоположных сторон имеет прямоугольник?

Как вы думаете, противоположные стороны у прямоугольника должны быть равны или нет?

Прочитаем в учебнике правило на стр. 28.

Такое свойство верно для всех прямоугольников.

А теперь взяли карандаши и линейки. От верхнего края листа отступите вниз 2 клетки, от левого края 7 клеток. Начертите прямоугольник со сторонами 2 см и 4 см. это кузов.

Теперь нарисуем кабину. Чтобы узнать длину её сторон, самую длинную сторону кузова уменьшаем на 3 см, а короткую на 1 см.

У нас получилась модель автомобиля. Дорисуйте модель, чтобы было понятно, что это машина.

А сейчас давайте решим задачу. Послушайте её: Бригада авторемонтников завода ЗИЛ, используя передовые методы, стала в день ремонтировать 6 грузовиков. Раньше она ремонтировала на 2 автомобиля меньше. Сколько грузовиков она ремонтировала раньше?

О чём говорится в задаче?

Что известно в задаче?

Какой главный вопрос задачи?

Составим краткую запись.

Какие слова возьмём в краткую запись?

Зная , что стали ремонтировать 6 автомобилей и что ремонтировали на 2 меньше, что можно узнать?

Каким действием?

Молодцы! На доске записаны примеры для 2 вариантов. Выполните их самостоятельно.

В одной сказочной стране дизайнеры изобрели такие автомобили. Но вот не задача, не могут изобрести грузовик, который не похож на данные, но используя их закономерность. Помогите, ребята!

Молодцы!

Давайте посмотрим, какой объём работы мы выполнили?

Что нового узнали на уроке?

Чему учились?

Что понравилось?

Что осталось непонятным?

(оценивание)

Домашнее задание: №4 стр.28

№39 стр.24

Урок окончен.

1 трёхколёсный

2 двухколёсных

24 часа

47 тракторов

О транспортных средствах

Кругов и прямоугольников

Красный, синий, чёрный, зелёный

2 пары

да

4-3=1 см

2-1=1 см