Проверка полученных результатов производилась по методике, описанной в главе 2.1 Результаты констатирующего эксперимента представлены в главе 2.2. и протоколах обследования, см. приложение 1 .
Результаты контрольного эксперимента представлены в таблице № 3.
Состояние фонетико – фонематических функций у детей экспериментальной группы.
Таблица № 3
Имя, ф. |
Мотто- рика. |
Сост. звукопр. |
Состоян. Просодич. Компон. речи. |
Состояние фонематических функций в баллах |
Обследо вание дыхания. |
Средний балл. | |||||||||||
Фонем. воспр. |
Фонем. анализ. |
Фонем. синтез | |||||||||||||||
К1 |
К2 |
К1 |
К2 |
К1 |
К2 |
К1 |
К2 |
К1 |
К2 | ||||||||
К1 |
К2 |
К1 |
К2 |
К1 |
К2 | ||||||||||||
Женя |
10 |
10 |
2 |
2 |
2 |
3 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
27 |
30 | |
К.Кирилл |
4 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
11 |
11 | |
Костя |
8 |
8 |
2 |
2 |
2 |
3 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
24 |
28 | |
Настя |
11 |
11 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
31 |
34 | |
Ильяс |
4 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
11 |
11 | |
Саша |
11 |
11 |
3 |
3 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
25 |
29 | |
П.Кирилл |
7 |
7 |
3 |
3 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
29 |
32 | |
Т. Ваня |
9 |
10 |
3 |
3 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
28 |
31 | |
П.Кристина |
9 |
9 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
4 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
23 |
25 | |
М. Евгения |
9 |
9 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
4 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
23 |
25 | |
Эталон |
15 |
15 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
45 |
45 |
Другое о образовании:
Воспитание интеллектуальной элиты в системе послевузовского образования
Система послевузовского образования включает два направления: первое – подготовка и аттестация специалистов высшей квалификации в аспирантуре (65 специальностей), докторантуре (15 специальностей); а также в форме соискательства. Второе направление – система получения второго высшего образования, ст ...
Особенности деятельности государственных и негосударственных организаций в сфере образования
Роль образования в условиях постиндустриального общества заметно растет. На международном уровне концепция высшего образования находится в центре внимания ЮНЕСКО. О системном кризисе образования на Западе заговорили уже в конце 60-х гг. ХХ в. В России он обострен и связан с кардинальными изменениям ...
Причины возникновения дислексии
Какие же причины лежат в основе тех нарушений, с которыми чаще всего сталкиваются учителя в школе? Затрудненное чтение и произношение в данном случае не является следствием слабого интеллекта или отсутствия возможности обучения. Причина этого кроется в строении полушарий головного мозга. У обычных ...